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浅谈以大学生为主导的互动式环境教育

级别: 荣誉会员

浅谈以大学生为主导的互动式环境教育

西安大学生绿色营 雷园园

摘 要:环境教育简称“环教”,是大部分大学生环保社团所乐于采用的一种活动形式。本文结合笔者做环境教育活动的经历,从“什么是环境教育”、“为什么做环境教育”以及“怎样做环境教育”三个方面浅谈互动式环境教育。

关键词:互动式环境教育

近年来,大学生环保社团以前所未有的速度成长着、壮大着,并不断地走向成熟。在大学生环保社团所开展的活动中,环境教育,尤其是以中小学生为对象的环境教育,成了大家乐于采用的一种形式。

一、什么是环境教育?
环境教育通常简称为“环教” 。
广义的环境教育是指借助于教育手段使人们认识环境,了解环境问题,培养环境意识,并获得治理环境污染和防止新环境问题产生的知识和技能,在人与环境的关系上树立正确的态度,以便通过社会成员的共同努力保护人类的环境。
狭义上讲,环境教育就是指环境教育者对受教育者实施环境知识、环境问题等方面的环境教育内容,以促进受教育者环境意识、环境技能、环境心理和环境素质形成及发展的各种活动。
但是,笔者更喜欢用“AIF”来定义环境教育。“A”即是“about” ,也就是说环境教育首先是关于环境的教育;“I”即是“in” ,也就是说环境教育是在环境中的教育,这说明了环境教育的场所;“F”即是“for” ,也就是说环境教育是为了环境的教育,这道出了环境教育的目的。
还可以再作进一步的延伸,即:about??关于环境的教育,要我们知道;in??在环境中的教育,要我们思考;for??为了环境的教育,要我们行动。

二、为什么开展环境教育?
随着经济的快速发展,人们的生活及环境正在急剧地发生变化:当代经济的发展是以资源的过度采用和使用以及环境的污染和破坏为代价的。一方面我们在努力创造一个舒适的物质生活世界,而同时我们也在加速破坏我们赖以生存的环境。每个人都想生活在高度物质文明和精神文明的环境里,享受高科技带来的美好生活,然而我们在不经意间也为此付出了沉重的代价??厄尔尼诺现象、臭氧层空洞、日益严重的大气污染和水体污染等等环境问题,这不但现实地影响着人们的各种生产和生活活动,而且还造成了人们精神上、思想中的不良环境心理影响。
日益恶化的生态环境使人们感到保护环境的重要性和迫切性。但是,长期以来,学校正规教育中有关上述方面的内容极为稀少,所涉及到的环境教育基本上仅满足于环境知识的传递,而缺少对人类与自然环境本质关系的揭示,缺乏将环境问题与其他社会问题联系的分析,从而使得环境教育向技术方面倾斜。这从当前各大高校设立的与环境相关的专业的课程设置中可以看出!以笔者所学的专业??环境工程为例,专业课程以《水污染控制工程》和《大气污染控制工程》等污染治理科目为主,涉及到《生态学》等的课程少之又少。
中小学校的环境教育状况也只有在近两年里才开始出现好转,教育方法渐渐向多元和灵活务实的方向转变。然而形式上的变化容易,理念上的更新却很难。新的环境教育理念尚未被广泛有效的应用,特别是在农村地区及边远山区的学校和尚未进入正统教育体系的打工子弟学校内,获得新型有效的教育资源的机会就更为稀少。
与此同时,大学生环保社团近年来快速成长,并逐渐走向成熟。我们有时间、精力和热情,愿意和中小学生结成好友,在互动的过程中共同成长。

三、怎样做环境教育?
“环教”不是说教!如何以孩子们喜闻乐见的方式将环保知识介绍给他们呢?这就需要以互动的方式来开展环境教育活动了。把握好如下原则??“趣味科学 激情参与 丰富想象 快乐教育” 。
1、趣味科学
环境保护是有其科学依据的,我们的环境教育活动也必须体现出这种科学性。“言之有理,行之有据”才行,否则,就是在“唬小孩子”了,而这种“唬”又是最最要不得的。所以,科学性是环境教育的前提。但是,如何使科学性较强的知识变得易于孩子们接受呢?这就说到了趣味性的问题。
众所周知,爱玩是孩子们的天性。因此,以趣味性较强的方式(如游戏、儿歌、戏剧等)吸引孩子们的注意就变得十分重要了。
用日常生活中常见的现象作例证,将科学知识融到游戏当中去,这就是所谓的“趣味科学”了。既有了科学性,又不失趣味性,孩子们才会喜欢。

2、激情参与
通常,孩子们是很喜欢同比他们大的“同辈人”交往的。尤其是初中生和小学生,他们对大学生的向往和喜爱往往超出了我们的想象。
因此,请用我们的激情加入到孩子们当中去吧!和他们一起游戏,一起学习。当我们和他们一起游戏的时候,他们会很开心,而他们开心的时候也正是潜能最容易发挥的时候,这个时候往往会给我们意想不到的惊喜。同时,孩子们高涨的热情也会带给我们更多的激情。

3、丰富想象
在每次环境教育活动开始之前,我们通常会设定一个活动主题。但是,在我们做活动的过程中,常常会发现实际的情况偏离了我们的预想。因为孩子们的思维一旦活跃起来,是非常发散的。在这个时候,我们所要做的不是制止他们的“狂想” ,而是要善于发现孩子们的“狂想”与我们的主题之间的关联,并启发他们自己发现问题,也许我们又会有意想不到的收获呢!

4、快乐教育
很多人问我:“你为什么喜欢做环教?”
“因为每次做环教都很开心。看到孩子们开心,我会感到十分欣慰和喜悦。”
是的,环境教育应该是一种快乐的教育。让孩子们在快乐中学到知识,同时他们的能力也得到了提高,而我们,也会从中收获快乐。
其实,这四条原则是相辅相成的,是互动式环教不可分割的一部分!只有真正贯彻这四条原则,才可以做好真正的互动式环教。

主要参考资料:
[1]自然之友志愿者手册编写小组.《自然之友环境教育志愿者手册》
[2]李力.《用戏剧表达孩子的心声》ppt
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高尚是卑鄙者的通行证;
卑鄙是高尚者的墓志铭。
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只看该作者 沙发  发表于: 2009-06-18
这是雷姐的专长,当年的环教的娃娃头!哈哈
雨峰--喜欢蓝天白云的日子,喜欢群星璀璨的夜晚。
陕西青年与环境互助网络:http://www.mscyes.org
西工大绿色行服务队:http://www.nwpulsx.org
西工大星星火环保协会:http://www.xingxinghuo.net
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只看该作者 板凳  发表于: 2009-06-19
一篇应急之作而已,全文中我最喜欢的其实只有一段话:

用“AIF”来定义环境教育。“A”即是“about” ,也就是说环境教育首先是关于环境的教育;“I”即是“in” ,也就是说环境教育是在环境中的教育,这说明了环境教育的场所;“F”即是“for” ,也就是说环境教育是为了环境的教育,这道出了环境教育的目的。
还可以再作进一步的延伸,即:about??关于环境的教育,要我们知道;in??在环境中的教育,要我们思考;for??为了环境的教育,要我们行动。

这其实也不是我的原创,好像是某次培训中我们小组集体的智慧结晶。
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只看该作者 地板  发表于: 2009-06-19
恩,欣赏集体的智慧!
雨峰--喜欢蓝天白云的日子,喜欢群星璀璨的夜晚。
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只看该作者 地下室  发表于: 2009-06-20
顶个 !#@#¥!!!做过一次环教,感触也挺深的!
  有同感,
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